Предлагаемый курс (в разных его вариантах) предназначен для студентов разных факультетов (учебная программа, разработанная нами, в свое время была утверждена Минздравом России), для ординаторов, слушателей факультета повышения квалификации преподавателей (цикл заведующих кафедрами — первая в стране программа, разработанная нами в соавторстве, была утверждена Минздравом России). Для учащихся медицинских училищ нами также была разработана соответствующая учебная программа (утвержденная Минздравом России), подготовлена рабочая тетрадь по деловому общению.
Принимая во внимание широту аудитории, которой предназначен учебный курс «Психология управления» (организаторы здравоохранения, врачи, провизоры, заведующие кафедрами и др.), мы не пытались в данном учебнике приводить конкретные примеры, учитывающие специфику управленческой деятельности каждой категории учащихся. В нем представлен некий информационный инвариант, значимый для каждой категории нашей аудитории. Специфические примеры будут разбираться на практических занятиях по данному курсу.
Формы обучения психологической дисциплине «Психология управления» — лекционные, семинарско-практические занятия, самостоятельная внеаудиторная работа, практика. Число лекционных, семинарских занятий — см. учебный план, утвержденный в конкретном учебном заведении.
А. Теоретический материал, включенный в каждую тему данного учебника, предназначен для использования при составлении содержания соответствующих лекций (что не исключает персонифицированного подхода лектора в отношении не только методики чтения лекции, но и ее содержания), а также предназначен для использования в процессе самообучения учащихся.
Изложение в данном учебнике теоретического материала имеет общую, традиционную для разрабатываемых нами учебных курсов структуру:
а) тема;
б) план изложения информационного материала;
в) основные понятия темы;
г) информационный материал;
д) список рекомендованной литературы;
е) тестовые задания для проверки усвоения информационного материала (эталоны ответов на тестовые задания можно найти в соответствующем по теме тексте этого учебника; будут обсуждаться в начале соответствующего семинарско-практического занятия).
Раздел «Аутогенный менеджмент» (термин предложен нами — Творогова Н.Д., 2008) включен для обсуждения умения управлять не только своим внешним поведением, но и внутренней, психической составляющей внешнего поведения, своим личностным ростом, профессиональным становлением и т.д. Раздел включает темы «Личность менеджера», «Психология успеха». В учебнике имеются также разделы «Управление развитием организации» (включает 2 темы), «Управление группой (подразделением организации)» (включает 5 тем) и «Деловое общение» (включает 4 темы) — см. «Оглавление», помещенное в начале данного учебника.
Бесспорно, у многих управленцев есть богатый психологический опыт, свой индивидуальный стиль управленческой деятельности. Мы надеемся, что учебная дисциплина «Психология управления», использующая данный учебник, поможет им лучше осознать свои успехи и поражения, позволит стать субъектом собственной управленческой деятельности, осознанно ее формировать и самореализовываться через это творчество.
Б. В конце каждой темы учебника (всего 13 тем) представлены учебно-методические материалы к семинарско-практическим занятиям (всего 22 методические разработки); каждая методическая разработка предназначена для одного или нескольких семинарско-практических занятий. Данный учебник используется с целью самоподготовки к ним и в процессе работы на занятии. Содержание практических занятий находится в тесной взаимосвязи с лекционным курсом, дополняет его.
Материал учебно-методических пособий, включенных в учебник, реализует авторскую модель организации практических занятий по психологии. Структура каждого занятия включает его цели, контроль исходного уровня (письменный или устный), самостоятельную работу студентов (индивидуальную, групповую) для отработки целевых задач занятия, итоговый контроль, дающий каждому учащемуся обратную связь, реальную оценку его работы на занятии. Учебник снабжен тестовыми заданиями, ситуационными задачами, заданиями для групповой работы на занятиях. Наряду с методическими материалами к аудиторным занятиям в учебнике предлагаются и задания для самоподготовки к каждому из них. По каждой теме приведен список рекомендованной литературы для самоподготовки, что не исключает для учащихся возможности самостоятельно или по согласованию с преподавателем расширить этот список. Такая работа по подбору релевантных научных источников может оказаться особенно полезной при подготовке учащимся доклада или при выполнении им письменной самостоятельной работы по индивидуальному заданию преподавателя.
Учащимся будет предоставлена возможность сделать по каждой теме на занятии доклад, при подготовке к которому учащийся (докладчик) сможет воспользоваться литературой, рекомендованной разработчиками учебника, информацией, включенной в учебник или найденной им самостоятельно. Тема доклада может стать со стороны преподавателя или учащегося инициативной.
Преподаватель, ведущий семинарско-практическое занятие по курсу «Психология управления», может вносить в него коррективы, акцентируя внимание на тех или иных заданиях, может проводить занятие в тренинговом режиме, в форме семинара или традиционного практикума; может по одной теме проводить несколько занятий.
В. Лекционные, семинарско-практические занятия, индивидуальные консультации преподавателей психологии управления подготавливают каждого учащегося к прохождению им практики. В учебнике представлены методические материалы (инструкции и бланки) для управленческой практики учащихся, которую обычно проводят (однако не на всех факультетах) после завершения цикла аудиторных занятий по курсу.
Надеемся, что через некоторое время в нашей стране сформируется новая, учитывающая региональные особенности управленческая практика, включающая отечественные психологические ноу-хау.
Итак, в заключение хотим отметить, что курс (учебная дисциплина) «Психология управления» рассматривается как элемент системы многоуровневой подготовки управленцев (медиков, фармацевтов и др. в медицинских училищах, колледжах, вузах на до- и постдипломном этапах обучения).